LÍNGUA INGLESA I
Um dos problemas que merece reflexão é a situação das pessoas idosas, os problemas que elas enfrentam na sociedade e os benefícios dos quais elas deveriam usufruir. O texto, a seguir, indica as opções de lazer e entretenimento oferecidas a eles.
A+ activities for all ages!
Poetry Club – Read and write poems. A good way to improve your poetic sensibility!
Kids Care – Collect food, clothes and toys to make under privileged children happy!
Art – Have painting and ceramics sessions to show your artistic skills.
Special Pals – Visit the elderly who are lonely or in need of a friend.
Popular Board Games – Have fun with checkers, dominoes, backgammon and other fun games!
Sports Club – Play volleyball and score lots of points!
Spelling Game – How many words can you spell? Be fast and win a great prize!
Health Club – Get regular exercise to keep healthy.
Drawing – Use your imagination. Simple drawings are an important step towards improving your skills.
(Based on http://activityideas-ivil.tripod.com
Accessed on January 3, 2015)
According to the text, choose the right activity for these people.
I- Mrs. Sears (62) loves literature. She spends hours reading.
II- Mr. Frye (70) takes long walks every morning.
III- Mr. Partridge (60) says the alphabet in 20 seconds.
IV- Mrs. Watson’s mind (74) is very strategic.
The correct sequence is:
Art – Special Pals – Drawing – Spelling Game
Poetry Club – Sports Cubs – Popular Board Games – Spelling Game
Poetry Club – Health Club – Spelling Game – Popular Board Games
Poetry Club – Kids Care – Popular Board Games – Spelling Game
Art – Kids Care – Spelling Game – Popular Board Games
O ensino do reading exige preparo do educador, pois:
durante a leitura intensiva, livros integrais escritos no idioma em estudo são os mais indicados para o desenvolvimento dessa habilidade.
uma das dificuldades enfrentadas pelo docente de língua inglesa é a seleção de textos adequados ao nível e ao interesse de seus alunos;
essa habilidade deve ser ensinada por meio da leitura intensiva, que consiste no ato de ler o maior volume possível de textos, em um dado período;
o propósito de se desenvolver essa habilidade é verificar o nível de entendimento dos alunos por meio de atividades escritas de compreensão de texto;
é uma habilidade que está restrita ao espaço da sala de aula e que, portanto, para ser desenvolvida depende da presença do professor;
De acordo com os seus estudos, vimos a importância da leitura para a formação intelectual e cultural do cidadão. As formas de se trabalhar a leitura na sala de aula, e até mesmo fora dela, são variadas e dependem do professor, do material dos alunos, da finalidade da leitura, etc..
Após a leitura baseada na aplicação das técnicas do “skimming e scanning”, podemos afirmar sobre seus objetivos:
São atividades que sugerem a realização de outros exercícios relacionados ao texto, orais ou escritos.
Leitura rápida para extrair a ideia principal e para obtenção de informação específica.
Sugerir que os alunos reajam ao texto em que estão trabalhando, dando um título para ele, uma continuação da história e comentário sobre o que aconteceu nessa história, objetivando a criatividade e desenvoltura do aluno.
Expor os aprendizes à velocidade usual dos falantes da língua inglesa e estimulá-los a compreender o diálogo na primeira audição.
Expor os aprendizes ao inglês falado por nativos e não nativos, pois o domínio dessa técnica será pré-requisito para o desenvolvimento da fala.
Read the text and answer the question.
The biggest holiday of the year and the one many people, especially children enjoy the most is Christmas Day. Soon after thanksgiving people start sending Christmas cards and decorate their houses. Almost every home has a Christmas tree. German soldiers started this tradition in the U.S. during the Revolutionary War of 1776.
The evening before Christmas Day is called Christmas Eve. On Christmas Eve many people go to church and sing Christmas carols, and the President gives his Christmas message on TV. Parents tell children that Santa Claus will come to their house in the night and leave presents for them.
On Christmas Day people open their presents and then they prepare a traditional dinner of turkey or ham with vegetables, salads and desserts. There are also special cookies, candies, nuts and fruits. Christmas dinner is eaten late in the afternoon. During the day many families watch special Christmas TV and children play with their new toys. Some people go ice-skating or drive around town to look at the decorations.
(From: American Customs and Traditions, Longman)
Match the two columns according to the text:
I. Every home has a…
II. Many people go to…
III. The evening before Christmas is called…
IV. People sing…
V. The president gives…
( ) Christmas Eve.
( ) message on TV.
( ) Christmas tree.
( ) church.
( ) Christmas carols.
The correct sequence is:
II, III, V, IV e I
III, V, I, II, e IV
I, III, V, II e IV
IV, II, I, III e V
V, IV, III, I e II
Read the conversation below:
Mr. Taylor: We need someone qualified and smart to direct the department. Do you have any suggestions?
Mr. Garner: I recommend Ms. Randell. She has experience and she is _________ in the group.
The form that completes the sentence is:
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
Art – Special Pals – Drawing – Spelling Game
Poetry Club – Sports Cubs – Popular Board Games – Spelling Game
Poetry Club – Health Club – Spelling Game – Popular Board Games
Poetry Club – Kids Care – Popular Board Games – Spelling Game
Art – Kids Care – Spelling Game – Popular Board Games
O ensino do reading exige preparo do educador, pois:
durante a leitura intensiva, livros integrais escritos no idioma em estudo são os mais indicados para o desenvolvimento dessa habilidade.
uma das dificuldades enfrentadas pelo docente de língua inglesa é a seleção de textos adequados ao nível e ao interesse de seus alunos;
essa habilidade deve ser ensinada por meio da leitura intensiva, que consiste no ato de ler o maior volume possível de textos, em um dado período;
o propósito de se desenvolver essa habilidade é verificar o nível de entendimento dos alunos por meio de atividades escritas de compreensão de texto;
é uma habilidade que está restrita ao espaço da sala de aula e que, portanto, para ser desenvolvida depende da presença do professor;
De acordo com os seus estudos, vimos a importância da leitura para a formação intelectual e cultural do cidadão. As formas de se trabalhar a leitura na sala de aula, e até mesmo fora dela, são variadas e dependem do professor, do material dos alunos, da finalidade da leitura, etc..
Após a leitura baseada na aplicação das técnicas do “skimming e scanning”, podemos afirmar sobre seus objetivos:
São atividades que sugerem a realização de outros exercícios relacionados ao texto, orais ou escritos.
Leitura rápida para extrair a ideia principal e para obtenção de informação específica.
Sugerir que os alunos reajam ao texto em que estão trabalhando, dando um título para ele, uma continuação da história e comentário sobre o que aconteceu nessa história, objetivando a criatividade e desenvoltura do aluno.
Expor os aprendizes à velocidade usual dos falantes da língua inglesa e estimulá-los a compreender o diálogo na primeira audição.
Expor os aprendizes ao inglês falado por nativos e não nativos, pois o domínio dessa técnica será pré-requisito para o desenvolvimento da fala.
Read the text and answer the question.
The biggest holiday of the year and the one many people, especially children enjoy the most is Christmas Day. Soon after thanksgiving people start sending Christmas cards and decorate their houses. Almost every home has a Christmas tree. German soldiers started this tradition in the U.S. during the Revolutionary War of 1776.
The evening before Christmas Day is called Christmas Eve. On Christmas Eve many people go to church and sing Christmas carols, and the President gives his Christmas message on TV. Parents tell children that Santa Claus will come to their house in the night and leave presents for them.
On Christmas Day people open their presents and then they prepare a traditional dinner of turkey or ham with vegetables, salads and desserts. There are also special cookies, candies, nuts and fruits. Christmas dinner is eaten late in the afternoon. During the day many families watch special Christmas TV and children play with their new toys. Some people go ice-skating or drive around town to look at the decorations.
(From: American Customs and Traditions, Longman)
Match the two columns according to the text:
I. Every home has a…
II. Many people go to…
III. The evening before Christmas is called…
IV. People sing…
V. The president gives…
( ) Christmas Eve.
( ) message on TV.
( ) Christmas tree.
( ) church.
( ) Christmas carols.
The correct sequence is:
II, III, V, IV e I
III, V, I, II, e IV
I, III, V, II e IV
IV, II, I, III e V
V, IV, III, I e II
Read the conversation below:
Mr. Taylor: We need someone qualified and smart to direct the department. Do you have any suggestions?
Mr. Garner: I recommend Ms. Randell. She has experience and she is _________ in the group.
The form that completes the sentence is:
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
durante a leitura intensiva, livros integrais escritos no idioma em estudo são os mais indicados para o desenvolvimento dessa habilidade.
uma das dificuldades enfrentadas pelo docente de língua inglesa é a seleção de textos adequados ao nível e ao interesse de seus alunos;
essa habilidade deve ser ensinada por meio da leitura intensiva, que consiste no ato de ler o maior volume possível de textos, em um dado período;
o propósito de se desenvolver essa habilidade é verificar o nível de entendimento dos alunos por meio de atividades escritas de compreensão de texto;
é uma habilidade que está restrita ao espaço da sala de aula e que, portanto, para ser desenvolvida depende da presença do professor;
De acordo com os seus estudos, vimos a importância da leitura para a formação intelectual e cultural do cidadão. As formas de se trabalhar a leitura na sala de aula, e até mesmo fora dela, são variadas e dependem do professor, do material dos alunos, da finalidade da leitura, etc..
Após a leitura baseada na aplicação das técnicas do “skimming e scanning”, podemos afirmar sobre seus objetivos:
São atividades que sugerem a realização de outros exercícios relacionados ao texto, orais ou escritos.
Leitura rápida para extrair a ideia principal e para obtenção de informação específica.
Sugerir que os alunos reajam ao texto em que estão trabalhando, dando um título para ele, uma continuação da história e comentário sobre o que aconteceu nessa história, objetivando a criatividade e desenvoltura do aluno.
Expor os aprendizes à velocidade usual dos falantes da língua inglesa e estimulá-los a compreender o diálogo na primeira audição.
Expor os aprendizes ao inglês falado por nativos e não nativos, pois o domínio dessa técnica será pré-requisito para o desenvolvimento da fala.
Read the text and answer the question.
The biggest holiday of the year and the one many people, especially children enjoy the most is Christmas Day. Soon after thanksgiving people start sending Christmas cards and decorate their houses. Almost every home has a Christmas tree. German soldiers started this tradition in the U.S. during the Revolutionary War of 1776.
The evening before Christmas Day is called Christmas Eve. On Christmas Eve many people go to church and sing Christmas carols, and the President gives his Christmas message on TV. Parents tell children that Santa Claus will come to their house in the night and leave presents for them.
On Christmas Day people open their presents and then they prepare a traditional dinner of turkey or ham with vegetables, salads and desserts. There are also special cookies, candies, nuts and fruits. Christmas dinner is eaten late in the afternoon. During the day many families watch special Christmas TV and children play with their new toys. Some people go ice-skating or drive around town to look at the decorations.
(From: American Customs and Traditions, Longman)
Match the two columns according to the text:
I. Every home has a…
II. Many people go to…
III. The evening before Christmas is called…
IV. People sing…
V. The president gives…
( ) Christmas Eve.
( ) message on TV.
( ) Christmas tree.
( ) church.
( ) Christmas carols.
The correct sequence is:
II, III, V, IV e I
III, V, I, II, e IV
I, III, V, II e IV
IV, II, I, III e V
V, IV, III, I e II
Read the conversation below:
Mr. Taylor: We need someone qualified and smart to direct the department. Do you have any suggestions?
Mr. Garner: I recommend Ms. Randell. She has experience and she is _________ in the group.
The form that completes the sentence is:
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
São atividades que sugerem a realização de outros exercícios relacionados ao texto, orais ou escritos.
Leitura rápida para extrair a ideia principal e para obtenção de informação específica.
Sugerir que os alunos reajam ao texto em que estão trabalhando, dando um título para ele, uma continuação da história e comentário sobre o que aconteceu nessa história, objetivando a criatividade e desenvoltura do aluno.
Expor os aprendizes à velocidade usual dos falantes da língua inglesa e estimulá-los a compreender o diálogo na primeira audição.
Expor os aprendizes ao inglês falado por nativos e não nativos, pois o domínio dessa técnica será pré-requisito para o desenvolvimento da fala.
Read the text and answer the question.
The biggest holiday of the year and the one many people, especially children enjoy the most is Christmas Day. Soon after thanksgiving people start sending Christmas cards and decorate their houses. Almost every home has a Christmas tree. German soldiers started this tradition in the U.S. during the Revolutionary War of 1776.
The evening before Christmas Day is called Christmas Eve. On Christmas Eve many people go to church and sing Christmas carols, and the President gives his Christmas message on TV. Parents tell children that Santa Claus will come to their house in the night and leave presents for them.
On Christmas Day people open their presents and then they prepare a traditional dinner of turkey or ham with vegetables, salads and desserts. There are also special cookies, candies, nuts and fruits. Christmas dinner is eaten late in the afternoon. During the day many families watch special Christmas TV and children play with their new toys. Some people go ice-skating or drive around town to look at the decorations.
(From: American Customs and Traditions, Longman)
Match the two columns according to the text:
I. Every home has a…
II. Many people go to…
III. The evening before Christmas is called…
IV. People sing…
V. The president gives…
( ) Christmas Eve.
( ) message on TV.
( ) Christmas tree.
( ) church.
( ) Christmas carols.
The correct sequence is:
II, III, V, IV e I
III, V, I, II, e IV
I, III, V, II e IV
IV, II, I, III e V
V, IV, III, I e II
Read the conversation below:
Mr. Taylor: We need someone qualified and smart to direct the department. Do you have any suggestions?
Mr. Garner: I recommend Ms. Randell. She has experience and she is _________ in the group.
The form that completes the sentence is:
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
II, III, V, IV e I
III, V, I, II, e IV
I, III, V, II e IV
IV, II, I, III e V
V, IV, III, I e II
Read the conversation below:
Mr. Taylor: We need someone qualified and smart to direct the department. Do you have any suggestions?
Mr. Garner: I recommend Ms. Randell. She has experience and she is _________ in the group.
The form that completes the sentence is:
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
as intelligent as
intelligent
the least intelligent
the most intelligent
more intelligent than
Read the newsletter. Then read the sentences and write the name of the girls according to the text.
Meet your neighbors
Meet Jessica and Allison Parker. They’re sisters, but they’re very different. Jessica is an artist. She likes things with colors. Her clothes have a lot of red, yellow and orange. Jessica likes to go to plays and parties with her friends.
Allison is a banker. She has a lot of black, blue and gray suits for her job. There aren’t a lot of colors in her house. On weekends, Allison likes to go to the park or a museum, and at night she goes to a movie or a concert.’
On Sundays mornings, the sisters meet at a restaurant to have breakfast together. They’re different, but they are good friends.
(Top Notch – Fundamentals – Pearson, Longman)
I- She likes the park and the movies. ( _______________ )
II- She likes a lot of colors. ( _____________ )
III- She goes to a restaurant on Sundays. ( ________________ )
IV- She likes blue and black clothes. ( ______________ )
The correct sequence is:
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
Allison – Jessica and Allison – Jessica – Allison
Allison – Allison – Jessica and Allison – Jessica
Allison – Jessica – Jessica and Allison – Allison
Jessica – Allison – Allison – Jessica and Allison
Jessica and Allison – Jessica – Jessica – Jessica
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
I- Cindy and Lee are new students. ______ teacher is Mr. Michaels.
II- Sally and I are in a computer class. ______ class is at 9 a.m.
III- Mrs. Ikawa is from Tokyo. ______ nationality is Japanese.
IV- Are you a chef? ______ chicken is very good.
V- Mr. Vidal is a computer programmer. _______ family lives in Paris.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
Their – Our – Her – Your – His
Her – Our – Her – My – His
Their – Their – Her – My – His
Their – Our – His – Your – Her
His – My – His – Your – Her
Complete the following gaps with the right possessive adjective.
(I) Michael studies French. _________ teacher is Me. Chevalier.
(II) Katie and Susie are friends. _________ parents are friends, too.
(III) French is a beautiful language. _________ grammar isn´t easy.
(IV) I love to drive. _________ car is a blue Chevrolet.
(V) Jane and I study English. _________ books are very good.
The correct sequence of the possessive adjectives is:
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
His – Her – Your – My – Our
Her – Their – Your – My – Our
His – Their – Its - My – Our
Her – Their – Its – My – Your
His – Her – Its – My – Her
A respeito das aulas de contação de história, o professor deve:
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
escolher um assunto inédito para que o conhecimento de mundo dos alunos seja ampliado.
deixar que os alunos leiam os textos sozinhos para que deduzam palavras desconhecidas.
considerar a teoria de Krashen, i.e., a leitura está um nível acima daquilo que se conhece.
solicitar a produção de um resumo da história lida para efeitos de avaliação da leitura.
selecionar um texto sem imagens para que a atenção dos leitores fique restrita às palavras.
A fim de desenvolver a habilidade de leitura em língua estrangeira é que surgiram, no Brasil, programas de ensino instrumental de línguas que, por meio de estratégias e atividades, tinham como objetivo formar leitores mais eficientes e autônomos em outro idioma. Assim, para alcançar tal propósito, essa forma de ensino deve:
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.
possibilitar ao aprendiz a capacidade de leitura proficiente em língua estrangeira a partir do estudo aprofundado das estruturas gramaticais.
ser mediada pelo uso de materiais didáticos que abordem assuntos que correspondam aos interesses imediatos do aprendiz.
voltar-se à instrução por meio dos gêneros textuais com os quais o aprendiz irá se deparar em seu ambiente profissional ou acadêmico.
propiciar o desenvolvimento de habilidades, a partir da interação de conhecimentos, que levem à construção de sentidos para um texto.
constituir-se em um estudo simplificado, se comparada à modalidade que ensina as quatro habilidades da língua simultaneamente.